Tradução para o português do Brasil e adaptação cultural do Sensory Profile / Translation into brazilian portuguese and cultural adaptation of the Sensory Profile / Traducción al portugués de brasil y adaptación cultural del Sensory Profile

Considerando o fato de não haver instrumentos brasileiros para avaliar habilidades do processamento sensorial e seus efeitos na funcionalidade de crianças e adolescentes, este estudo traduziu para o português do Brasil e adaptou culturalmente o Sensory Profile. O estudo se encaixa num modelo de pesquisa não experimental, transversal e descritiva, e os passos foram os seguintes: tradução, retrotradução, revisão por um comitê de especialistas, avaliação das pontuações e verificação da consistência interna do instrumento. A amostra foi composta de 50 pais de crianças de 5 a 10 anos de idade, regularmente matriculadas numa escola particular de ensino fundamental da cidade de São Paulo. A aplicação do questionário traduzido e adaptado permitiu a verificação de sua consistência interna em 0,76, o que sugere que o instrumento é compreensível e apropriado para estudos futuros em que se busquem evidências de validade.

Considering that there are not any Brazilian instruments to evaluate sensory processing abilities and their effect on the functionality of children and teenagers, this study translated into Brazilian Portuguese and culturally adapted the Sensory Profile. This study fits is a non-experimental, cross-sectional and descriptive research, and the steps were: translation, back-translation, revision by a specialist committee on analysis, evaluation of the scoring and verification of the instrument’s internal consistency. The sample consisted of 50 parents of children aged 5 to 10, regularly enrolled on a private elementary school in the city of São Paulo, Brazil. The application of the translated and culturally adapted questionnaire yielded an internal consistency of 0.76, suggesting that the translated and adapted instrument is understandable and suited for future studies directed toward obtaining evidence of validity.

Teniendo en cuenta el hecho de que no existen instrumentos brasileños para evaluar las habilidades de procesamiento sensorial y sus efectos en la funcionalidad de los niños y adolescentes, este estudio tradujo al portugués de Brasil y adaptó culturalmente el Sensory Profile. El estudio se inscribe en un modelo de investigación no experimental, transversal, descriptiva y los pasos fueron los siguientes: la traducción, retro-traducción, la revisión por parte de un comité de expertos, la evaluación de los resultados y la verificación de la consistencia interna del instrumento. La muestra estuvo formada por 50 padres de niños de 5 a 10 años de edad, matriculados regularmente en una escuela primaria privada en São Paulo. La aplicación del cuestionario traducido y adaptado permitió comprobar su consistencia interna de 0,76, lo que sugiere que el instrumento es comprensible y adecuado para futuros estudios que buscan evidencia de validez.

Avaliação de alunos com síndrome de Down: aspectos cognitivo-linguísticos, educacionais e funcionais / Evaluation of students with Down syndrome: cognitive-linguistic educational and functional aspects / La evaluación de los alumnos con síndrome de Down: aspectos cognitivo-lingüísticos, educativos y funcionales

O objetivo desta pesquisa foi traçar o perfil de quatro alunos com síndrome de Down, matriculados em uma rede pública e regular de ensino, por meio de resultados obtidos em avaliação das potencialidades cognitivo-linguísticas dos alunos, da aquisição de conhecimentos e conteúdos acadêmicos e da funcionalidade destes. Os resultados das três avaliações foram analisados e possibilitaram traçar o perfil dos alunos, na faixa etária de 6 a 8 anos, matriculados no 1º e 2º anos do ensino fundamental. Como resultados da análise dos dados, tem-se que, independentemente da idade e ano frequentado, não foram observadas diferenças qualitativas nos resultados das avaliações. Conclui-se que a avaliação contínua, análise e seleção de recursos pedagógicos, assim como o planejamento das ações e as intervenções, devem ser uma constante em busca do aprimoramento do atendimento às necessidades educacionais do alunado com síndrome de Down.

The objective of this research was to establish a profile of four students with Down syndrome enrolled in the regular school system assessing the cognitive-linguistic potentialities, knowledge acquisition, and academic and functionality performance. For this, we confront the data obtained from the three types of assessments obtaining a profile of students. We note that, regardless of the ages and grades in which they were enrolled, no qualitative differences between assessments of intelligence, knowledge acquisition, academic content and functionality were observed. It is concluded that research, ongoing evaluation, analysis and recycling of educational resources and planning of educational activities must be in a constant search for improvement in meeting the needs of students with Down syndrome.

El objetivo de esta investigación fue establecer un perfil de cuatro alumnos con síndrome de Down matriculados en el sistema escolar regular por medio de resultados obtenidos en una evaluación de potencialidades cognitivas-lingüísticas, la adquisición de conocimientos, el contenido académico y la funcionalidad de estos. Para esto, fueron comparados los datos de los tres tipos de evaluaciones con el fin de obtener un perfil de los estudiantes. Independientemente de las edades y grados en que fueron matriculados, no se observaron diferencias cualitativas entre las evaluaciones de inteligencia, de la adquisición de conocimientos, del contenido académico y la funcionalidad. Se concluye que la investigación de la evaluación contínua, el análisis, el reciclaje de los recursos educativos y la planificación de las actividades educativas deben estar en una búsqueda constante de mejora en la satisfacción de las necesidades de los alumnos con síndrome de Down.

Divorce in families of children with Down Syndrome or Rett Syndrome / Divórcio nas famílias com filhos com Síndrome de Down ou Síndrome de Rett

This study evaluates the impact in the stability and management of the marriage of parents of a child with Down or Rett Syndrome. Morbidity of the syndromes and the marital status of the couples before and after the birth of the affected children were considered variables. The divorce rate in families with Down syndrome was 10%, similar to the Brazilian rate population. In Rett Syndrome, the divorce rate was significantly higher, 23.5%. The higher morbidity of Rett Syndrome, and the moment of diagnosis could be relevant factors for the increased divorce rate related to this syndrome.

Este estudo buscou avaliar o impacto do nascimento de uma criança com Síndrome de Down ou Rett na estabilidade e manutenção do casamento. As variáveis consideradas foram a morbidade das síndromes e o estado marital dos casais antes e após o nascimento das crianças afetadas. A taxa de divórcio nas famílias com síndrome de Down foi de 10%, semelhante a da população brasileira. Para a Síndrome de Rett, a taxa de divórcio encontrada foi significativamente maior, 23,5%. Considera-se que tanto a maior morbidade da síndrome de Rett, bem como o momento do diagnóstico podem ser fatores relevantes para aumento de taxa de divórcio associada a esta síndrome.

Avaliação de funcionalidade em atividades e participação de alunos com transtornos do espectro do autismo / Assessment of functionality on activities and participation of students with autism

OBJETIVO: Este artigo apresenta pesquisa realizada com professores de uma escola de educação especial da cidade de São Paulo e teve por objetivo avaliar a funcionalidade de alunos com diagnóstico de transtornos do espectro do autismo. MÉTODO: Foi utilizado um protocolo de avaliação funcional baseado no domínio de atividades e participação, proposto pela Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde. RESULTADOS: Esta pesquisa demonstrou diferenças significativas entre idade, ano/série e pontuação segundo a avaliação de funcionalidade, assim como mostra a literatura. CONCLUSÃO: Considera-se ainda como ponto fundamental de discussão o ambiente escolar em que os alunos avaliados estão frequentando, que pode influenciar positivamente a evolução escolar e funcional desses alunos, assim como o planejamento adequado das intervenções pedagógicas mediante uma avaliação bem realizada...

OBJECTIVE: This article presents research conducted with teachers in a special education school in São Paulo and aimed to evaluate the functionality of students diagnosed with autism spectrum disorders. METHODS: A protocol for functional assessment based on field activities and participation by the International Classification of Functioning, Disability and Health. RESULTS: This study showed significant differences between age, year/grade score when evaluated for functionality, so as shown in the literature. CONCLUSION: It is further considered as a key point of discussion the school environment in which students are attending reviews, which can positively influence the academic and functional evolution of these students, as well as proper planning of pedagogical interventions through an evaluation performed well...

Rastreamento de sinais precoces de transtorno do espectro do autismo em crianças de creches de um município de São Paulo / Screening of early signs of autism spectrum disorder in children of a day care center from the city of São Paulo / Seguimiento de señales tempranas de trastornos del espectro del autismo en guardería infantil de la ciudad de São Paulo

Os transtornos do espectro do autismo (TEA) são considerados um dos mais severos transtornos infantis e se caracterizam por comprometer as habilidades sociais iniciais, que surgem nos primeiros anos de vida da criança e, portanto, podem ser investigadas a partir desse período. O objetivo desta pesquisa foi descrever as habilidades de orientação social e atenção compartilhada de uma amostra aleatória de 104 crianças, com idades entre 16 e 24 meses, identificando possíveis sinais precoces dos TEA nessa população. Para o rastreamento, utilizaram-se a escala Pictorial Infant Communication Scales (Pics) e a Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-Chat). Das crianças avaliadas, quatro (3,8%) apresentaram sinais precoces de TEA. As habilidades mais comprometidas foram iniciação da atenção compartilhada e iniciação do comportamento de solicitação. Dados desta e de outras pesquisas nesse campo são relevantes para o planejamento de intervenções, que podem levar ao melhor prognóstico dos casos.

Autism spectrum disorders (ASD) are considered one of the most severe childhood disorders are characterized by compromise and social skills initials, which appear early in a child's life, and therefore can be investigated from this period. The aim of the research was to describe the social orientation and joint attention skills in a random sample of 104 children, aged between 16 and 24 months, identifying possible early signs of ASD in this population. For the screening were used the Pictorial Infant Communication Scales (Pics) and the Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-Chat). Among the children studied, four (3.8%) showed early signs of ASD. The skills most compromised in these children, according to the Pics were the abilities of initiation of joint attention and initiation of request behavior. Data from this and other research in this field are relevant for planning interventions that can lead to better prognosis of cases.

Los trastornos del espectro autista (TEA) son considerados uno de los trastornos infantiles más graves y se caracterizan por una afectación de habilidades sociales iniciales en la vida del niño, y por lo tanto se pueden detectar a partir de este período. El objetivo de esta pesquisa fue describir las habilidades de orientación social y atención compartida en una muestra aleatoria de 104 niños, con edades entre 16 y 24 meses, identificando posibles signos tempranos de TEA. Para el despistaje fueron utilizadas la escala Pictorial Infant Communication Scales y la escala Modified Checklist for Autism in Toddlers. De los niños estudiados, cuatro (3,8%) mostraron signos tempranos de TEA. Las habilidades más comprometidas fueron la iniciación de atención compartida e iniciación de comportamiento de solicitación. Los datos obtenidos así como los de otras investigaciones en este campo son relevantes para la planificación de intervenciones que puedan conducir a un mejor pronóstico de los casos.

Avaliação de funcionalidade em atividades e participação de alunos com deficiência intelectual: estudo-piloto para elaboração de protocolo escolar / Functionality assessment in activities and participation of students with intellectual deficits: a pilot study for a school protocol elaboration

Esta pesquisa visou à elaboração inicial de um protocolo, baseado na Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF), para a avaliação de escolares com deficiência intelectual e verificar a sua aplicabilidade. O estudo passou por etapas distintas, a saber: desenvolvimento de um protocolo inicial, adequações sugeridas em exame de qualificação do estudo, análise por pesquisadores juízes e revisão pela pesquisadora. Ao final desse processo, convergiu-se apenas para o componente “Atividades e Participação” da CIF para a seleção dos itens componentes no protocolo proposto. A aplicabilidade dessa última versão do protocolo foi verificada em estudo-piloto junto a professores do Ensino Fundamental I que ministram aulas para alunos com síndrome de Down em salas regulares da rede municipal de ensino de Barueri, SP. O estudo-piloto com grupo-controle (crianças com desenvolvimento típico) e crianças com síndrome de Down mostrou que o protocolo pode servir para avaliação adequada de diferentes itens de funcionalidade em Atividades e Participação, e sua aplicação em ambiente escolar foi bem aceita pelos professores.

A protocol based on the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) was developed for the assessment of students with intellectual disability, and its applicability was verified. The elaboration of such protocol involved different steps: an initial version of the protocol, a reviewed version attending the recommendations of the members of the Research Examination Committee, and the submission of this reviewed version to the judgment of three expert researchers. At the end of the process, only the component “Activities and Participation” of the ICF was elected to take part of the protocol here proposed. The applicability of this final version was verified in a restrictive pilot-study including teachers of the first cycle of Basic Education who had students with Down´s syndrome in their regular classrooms of the public education system of Barueri, SP, Brazil. The pilot study with a control group (typically developing children) and children with Down syndrome showed that the protocol is able to properly evaluate some itens of functionality in Participation and Activities. A questionnaire applied to teachers evidenced good receptiveness to the use of the protocol in the school environment.

Inclusão social de pessoas com deficiências e necessidades especiais: cultura, educação e lazer / Social inclusion of people with disabilities and special needs: culture, education and leisure

Este artigo tem o objetivo de discutir algumas questões envolvidas na compreensão e concretização da inclusão social das pessoas com deficiências. Elegeu-se, para tanto, o estudo sobre a importância da mediação da cultura, da educação e do lazer no desenvolvimento sociocultural, focalizando-se algumas implicações no desenvolvimento pessoal e social. Uma análise crítica, bibliográfica e documental, resultou na apresentação de discussões sobre a consolidação de espaços sociais e relacionamentos favorecedores ou limitadores da inclusão social e escolar de tais pessoas com vistas ao atendimento ou à ampliação de suas necessidades especiais. Importantes decisões políticas e normativas nacionais e internacionais foram discutidas. Destacaram-se valores e atitudes que, objetiva ou subliminarmente, constroem e consolidam mecanismos de inclusão ou exclusão, concluindo-se que a educação, a cultura e o lazer são espaços estruturados com fundamental poder de mediação para a inclusão social da pessoa com deficiência assim como de todo e qualquer sujeito.

Desempenho de homens e mulheres na faixa etária de 17 a 30 anos em tarefas de empatia / Performance of 17-to-30-year-old men and women in tasks of empathy

Estudos sobre gênero têm sido realizados no sentido de mostrar diferenças em diversas habilidades, com as verbais, espaciais, memória, rotação mental e empatia. Estudos sobre empatia demonstram que mulheres são mais hábeis quando se trata identificar emoções e pensamentos de outra pessoa, respondendo com emoção apropriada. Este estudo teve por objetivo analisar as respostas de estudantes universitários de ambos os sexos, em duas tarefas que permitem avaliar a capacidade de empatia e comparar as respostas apresentadas por homens e mulheres. Participaram do estudo 79 estudantes (25 homens e 54 mulheres). Foi aplicado o quociente de empatia (QE), escala composta por questões relacionadas a situações em que o sujeito pode ou não reagir com empatia. Foram exibidos dois filmes em que aparecem duas formas geométricas em movimentos que pressupõem interação. Após assistir aos vídeos, os participantes relataram o que viram. Sete por cento das mulheres e 20% dos homens apresentaram QE baixo. A maioria dos participantes de ambos os sexos apresentou QE médio. No grupo feminino 13% apresentaram QE acima da média em comparação a 8% do grupo masculino. Por fim, 4% das mulheres apresentaram QE muito alto. Nenhum participante do sexo masculino apresentou pontuação nesta categoria. Quanto aos vídeos, ambos os sexos atribuíram respostas de humanização e interação em maior número no segundo vídeo. Diferentemente do esperado, homens atribuíram mais características de interação humana do que as mulheres.

Studies on gender have been made in order to show differences in various skills such as verbal and spatial skills, memory, mental rotation and empathy. Studies on empathy show that women are more skilled in the ability of identifying emotions and thoughts of another person, responding with an appropriate emotion. This study aimed at examining the responses of students of both sexes, in two tasks to assess the capacity for empathy and comparing the responses of men and women. Seventy nine students (25 men and 54 women) took part in the investigation. It was applied the empathy quotient (EC) which consists of issues related to situations to which the person may or may not react with empathy. It was shown two films presenting two geometrical shapes in movement suggesting interaction. After watching the videos, participants reported what they saw. Seven per cent of women and 20% of men had low EQ. Most participants of both sexes presented mean EQ. High EQ was observed in 13% of the women compared to 8% of the male group. Finally, 4% of women had very high EQ. No male participant was scored in this category. Regarding the videos, students of both sexes referred more humanization and interaction in the second video. Unlike expected, men attribute more characteristics of human interaction than women.

Asma: a percepção de crianças e adolescentes sobre sua deficiência, incapacidade e desvantagem / Asthma: the perception of impairments, disabilities and handicaps of children and adolescents

O presente trabalho pautou-se na Classificação Internacional das Deficiências, Incapacidades e Desvantagens e teve por objetivo conhecer a percepção de crianças e adolescentes asmáticos ante a deficiência, a incapacidade e a desvantagem. Doze crianças e adolescentes, com diagnóstico médico de asma persistente moderada foram entrevistadas e realizaram dois desenhos: um desenho livre e outro sobre asma. Utilizou-se a abordagem qualitativa de pesquisa. Foram levantadas questões concernentes ao conhecimento da doença e ao seu impacto na vida diária dessas crianças, às estratégias que podem operar-se na casa, na escola e nas relações interpessoais. Concluiu-se que essas questões, quando conhecidas e compreendidas, trazem alertas às equipes de saúde no sentido de conscientizá-las quanto à estreita relação existente entre crianças e adolescentes asmáticos e a maneira como esses sentem e agem perante a doença.